ETYKA - WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY 4-7 

Na ocenę celującą uczeń:

• Wymienia podstawowe wartości etyczne tj. Dobro, Prawda, Pożytek, Miłość, Pokój, Wolność, (co najmniej sześć),
• Wymienia najważniejsze prawa człowieka/dziecka,
• Wymienia najważniejsze obowiązki człowieka, zna swoje obowiązki,
• Nazywa podstawowe uczucia i emocje, ma ich świadomość; rozpoznaje ważne stany emocjonalne (np. złość),
• Zna swoje mocne i słabe strony,
• Potrafi wymienić cztery najważniejsze religie na świecie,
• Wymienia problemy moralne współczesnego świata (potrzeba ochrony środowiska, wojny, głód itp.),
• Odróżnia dobro od zła, podaje przykłady dobrego i złego postępowania,
• Stosuje elementarne pojęcia moralne, ocenia, kiedy coś jest sprawiedliwe, odpowiedzialne, wie, co to jest wytrwałość, honor, dzielność etyczna, sumienie,
• Odróżnia treści etyczne od religijnych,
• Umie formułować proste wypowiedzi i wnioski,
• Zna zasady kulturalnej dyskusji i stosuje się do nich,
• Zna zasady pracy w grupie, wie, od czego zależy sukces grupy,
• Dostrzega odmienne postawy i poglądy, szanuje je,
• Dostrzega dobro, jako wartość i doskonali wrażliwość na jego przejawy,
• Podejmuje proste decyzje, wie, że decyzje pociągają za sobą konsekwencje,
• Doskonali myślenie przyczynowo-skutkowe, podaje przykłady skutków wybranych działań.
• Rozwiązuje zadania i zagadki logiczne,
• Wie o potrzebie chronienia środowiska naturalnego, podaje przykłady tej ochrony,
• Wie o potrzebie działań ogólnospołecznych (akcje charytatywne, wolontariat itp.) 

Na ocenę bardzo dobrą uczeń:

• Potrafi wymienić pięć podstawowych wartości,
• Wymienia najważniejsze prawa człowieka/dziecka,
• Wymienia najważniejsze obowiązki ucznia, obowiązki domowe i inne.
• Nazywa podstawowe uczucia i emocje; rozpoznaje stany emocjonalne (np. złość),
• Ma świadomość istnienia mocnych i słabych stron człowieka, próbuje poznać własne,
• Potrafi wymienić trzy najważniejsze religie na świecie,
• Wymienia dwa problemy moralne współczesnego świata (potrzeba ochrony środowiska, wojny, głód itp.),
• Odróżnia dobro od zła, podaje przykłady dobrego i złego postępowania,
• Stosuje elementarne pojęcia moralne, ocenia kiedy coś jest sprawiedliwe, odpowiedzialne, itp.
• Odróżnia treści etyczne od religijnych,
• Umie formułować proste wypowiedzi i wnioski,
• Zna zasady kulturalnej dyskusji i doskonali się w tym względzie,
• Zna zasady pracy w grupie, wie, od czego zależy sukces grupy,
• Dostrzega odmienne postawy i poglądy i stara się je szanować,
• Dostrzega dobro, jako wartość i doskonali wrażliwość na jego przejawy,
• Podejmuje proste decyzje, wie, że decyzje pociągają za sobą konsekwencje,
• Doskonali myślenie przyczynowo-skutkowe, podaje przykłady skutków wybranych działań,
• Wie o potrzebie chronienia środowiska naturalnego, podaje przykłady tej ochrony,
• Wie o potrzebie działań ogólnospołecznych (akcje charytatywne, wolontariat itp.) 

Na ocenę dobrą uczeń:

• Potrafi wymienić cztery podstawowe wartości,
• Wymienia najważniejsze prawa człowieka/dziecka,
• Wymienia kilka swoich obowiązków,
• Nazywa podstawowe uczucia i emocje; rozpoznaje stany emocjonalne (np. złość),
• Ma świadomość istnienia mocnych i słabych stron człowieka, próbuje poznać własne,
• Potrafi wymienić religię dominującą w naszym kręgu kulturowym,
• Wymienia dwa problemy moralne współczesnego świata (potrzeba ochrony środowiska, wojny, głód itp.),
• Odróżnia dobro od zła, podaje przykłady dobrego i złego postępowania,
• Zna elementarne pojęcia moralne, sprawiedliwość, odpowiedzialność, honor itp. Wymienia kilka z nich.
• Umie formułować proste wypowiedzi, wyciąga wnioski z pomocą nauczyciela,
• Wie, że istnieją zasady kulturalnej dyskusji, zna niektóre i doskonali się w tym względzie,
• Wie, że istnieją zasady pracy w grupie, zna niektóre,
• Dostrzega odmienne postawy i poglądy, wie, że należy je szanować,
• Dostrzega potrzebę dobra,
• Podejmuje proste decyzje, wie, że decyzje pociągają za sobą konsekwencje,
• Wie o potrzebie chronienia środowiska naturalnego, podaje przykłady tej ochrony,
• Wie o potrzebie działań ogólnospołecznych (akcje charytatywne, wolontariat itp.)

Na ocenę dostateczną uczeń:

• Potrafi wymienić trzy podstawowe wartości,
• Z pomocą nauczyciela wymienia najważniejsze prawa człowieka/dziecka, (co najmniej trzy),
• Z pomocą nauczyciela wymienia kilka swoich obowiązków,
• Nazywa podstawowe uczucia i emocje; (np. złość),
• Ma świadomość istnienia mocnych i słabych stron człowieka, z pomocą nauczyciela poszukuje własnych,
• Z pomocą nauczyciela wymienia dwa problemy moralne współczesnego świata (potrzeba ochrony środowiska, wojny, głód itp.),
• Odróżnia dobro od zła, wybiera spośród podanych przez nauczyciela,
• Wymienia kilka elementarnych pojęć moralnych (sprawiedliwość, odpowiedzialność, honor, sumienie itp.),
• Próbuje formułować proste wypowiedzi,
• Wie, że istnieją zasady kulturalnej dyskusji, próbuje je stosować,
• Wie, że istnieją zasady pracy w grupie, próbuje je stosować,
• Wie, że bywają odmienne postawy i poglądy, wie, że należy je szanować,
• Dostrzega potrzebę dobra,
• Próbuje podejmować proste decyzje, wie, że decyzje pociągają za sobą konsekwencje,
• Wie o potrzebie chronienia środowiska naturalnego, podaje przykłady tej ochrony,
• Wie o potrzebie działań ogólnospołecznych (akcje charytatywne, wolontariat itp.)

Na ocenę dopuszczającą uczeń:

• Z pomocą nauczyciela potrafi wymienić trzy podstawowe wartości,
• Z pomocą nauczyciela wymienia najważniejsze prawa człowieka/dziecka (co najmniej dwa),
• Z pomocą nauczyciela wymienia kilka swoich obowiązków (co najmniej trzy),
• Nazywa podstawowe uczucia i emocje; (np. złość),
• Ma świadomość istnienia mocnych i słabych stron człowieka,
• Z pomocą nauczyciela wymienia chociaż jeden problem moralny współczesnego świata (potrzeba ochrony środowiska, wojny, głód itp.),
• Odróżnia dobro od zła, wybiera spośród podanych przez nauczyciela,
• Wymienia przynajmniej jedno elementarne pojęcie moralne (sprawiedliwość, odpowiedzialność, honor, sumienie itp.),
• Z pomocą nauczyciela próbuje formułować proste wypowiedzi,
• Wie, że istnieją zasady kulturalnej dyskusji,
• Wie, że istnieją zasady pracy w grupie,
• Wie, że bywają odmienne postawy i poglądy, i że należy je szanować,
• Dostrzega potrzebę dobra,
• Wie, że decyzje pociągają za sobą konsekwencje,
• Wie o potrzebie chronienia środowiska naturalnego, podaje jeden przykład,
• Wie o potrzebie działań ogólnospołecznych (akcje charytatywne, wolontariat itp.)

---

JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA  - KLASA 4

• Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego.
• Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego.

OCENA CELUJĄCA

Uczeń:

1) opanował  wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy IV

2) samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności,

3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je

 w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej,

4) posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak

   i w piśmie,

5) aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach pozalekcyjnych,

6) z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym,

8) odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów,

9) wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe,

10) współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera,

11) wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów

oraz tworzeniu wypowiedzi.

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń:

1) opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy IV

2) samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności,

3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie,

podejmuje próby interpretacji,

4) posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie,

5) aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych,

6) bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim,

7) tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi , w większości poprawne pod

względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym 

8) aktywnie uczestniczy w lekcjach,

9) wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

OCENA DOBRA

Uczeń:

1) w większości opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy IV ,

2) samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela –

trudne,

3) czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich

informacje,

4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych

i stylistycznych,

5)  bierze czynny udział w lekcji,

6) wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe.

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń:

1) częściowo opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy IV,

2) samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy

nauczyciela,

3) odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w

tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

4) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi

cechuje ubogie słownictwo,

5) wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana,

6) niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację,

7) rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach,

8) wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń:

1) opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy IV,

2) większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela,

3) czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji,

4) ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,

5) nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów,

6) w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie

słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań,

7) nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela,

8) pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy,

9) często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń:

1) nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach 

    z zakresu podstawy programowej dla klasy IV,

2) ma kłopoty z techniką czytania,

3) nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów

w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego,

4) nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela,

5) wykazuje się niechęcią do nauki,

6) zaniedbuje wykonywanie prac domowych,

7) nie angażuje się w pracę grupy.

Zakres wiadomości i umiejętności zapisanych w podstawie programowej dla klasy 4

Kształcenie literackie i kulturowe

Uczeń:

- omawia elementy świata przedstawionego w poezji, wyodrębnia obrazy poetyckie, określa nastrój wiersza,

- zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, ożywienie, porównanie  oraz określa ich funkcję ,

- rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, strofę, rym, rytm, refren, liczbę sylab w wersie, 

- rozpoznaje podmiot liryczny/osobę mówiącą w wierszu 

- opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność  

- wskazuje w utworze bohaterów i narratora, charakteryzuje ich 

- określa tematykę oraz problematykę utworu  

- nazywa wrażenia, jakie budzi w nim czytany tekst  

- określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi

- przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia 

-  wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach 

- wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera 

- wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio 

- określa temat i główną myśl tekstu  

- dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (np. tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie) 

- odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych 

-  rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach 

- odróżnia dialog od monologu, rozumie ich funkcje w utworze 

- wyodrębnia elementy składające się na spektakl teatralny (gra aktorska, reżyseria, dekoracja,   

   charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty, muzyka) 

- objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w utworach literackich 

- identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, publicystyczny lub reklamowy 

- rozpoznaje czytany utwór jako : opowiadanie ,legendę, baśń, komiks oraz wskazuje ich cechy gatunkowe  

-  wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra 

   aktorska, muzyka); wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych  

- odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia 

- świadomie i z uwagą odbiera filmy, zwłaszcza adresowane do dzieci i młodzieży 

Kształcenie językowe

Uczeń:

- identyfikuje tekst jako komunikat identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi  

- określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi  

- rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) 

- rozumie pojęcie głoska, litera, sylaba  

- rozpoznaje typy wypowiedzeń, uwzględniając cel wypowiedzi: wypowiedzenia oznajmujące, pytające i  

   rozkazujące – rozumie ich funkcje i je stosuje 

- rozpoznaje w wypowiedziach części mowy , określa ich funkcje w tekście 

- odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych  

- rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego rzeczownika, przymiotnika oraz określa  

   ich  funkcje w wypowiedzi  

- poprawnie stopniuje przymiotniki , rozumie ich rolę w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach 

- dostrzega rolę czasownika w wypowiedzi ,

-  rozpoznaje bezosobowe formy czasownika: formy zakończone na -no, -to, konstrukcje z się; rozumie ich  

   znaczenie w wypowiedzeniu oraz funkcje w tekście 

- rozpoznaje formy  liczby, osoby, czasu  czasownika  oraz określa ich funkcje w wypowiedzi 

- poprawnie stopniuje przysłówki, rozumie ich rolę w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach 

- rozpoznaje przyimek i określa jego rolę w wypowiedzi,

- rozpoznaje spójnik i jego funkcję w wypowiedzi

- nazywa części zdania(podmiot, orzeczenie) i rozpoznaje ich funkcje składniowe w wypowiedzeniach 

- rozpoznaje w tekście typy wypowiedzeń: zdania pojedyncze i złożone, równoważniki zdań, rozumie ich 

 funkcje i stosuje w praktyce językowej

- przekształca konstrukcje zdaniowe, np. zdania w równoważniki zdań i odwrotnie, zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie 

- stosuje intonację poprawną ze względu na cel wypowiedzi  

- pisze poprawnie pod względem ortograficznym, stosuje zasady pisowni 

- poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknika, cudzysłowu

- rozróżnia synonimy/wyrazy bliskoznaczne oraz antonimy/wyrazy przeciwstawne, rozumie ich funkcje w  

   tekście i stosuje we własnych wypowiedziach

- zna i rozpoznaje w tekście literackim:  zdrobnienie, zgrubienie  oraz określa ich funkcje 

Tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych

Uczeń

- zna zasady budowania akapitów

-  uczestniczy w rozmowie na zadany temat, wydziela jej części, sygnały konstrukcyjne wzmacniające więź  

   między uczestnikami dialogu, tłumaczące sens 

- tworzy wypowiedzi pisemne i ustne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem

kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym  w następujących formach gatunkowych:  list prywatny, opis przeżyć wewnętrznych , opis przedmiotu, opis postaci, notatka, plan (ramowy i szczegółowy)  tekstu, opowiadanie twórcze i odtwórcze, zaproszenie, dialog, podziękowanie, ogłoszenie, kartka z pozdrowieniami i życzeniami

- wygłasza z pamięci tekst  ze zrozumieniem oraz odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem, z odpowiednim napięciem emocjonalnym, z następstwem pauz 

Samokształcenie:

- doskonali ciche i głośne czytanie  

- korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych 

- doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji  

- zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (np. w bibliotekach szkolnych oraz on-line)  

- rozwija umiejętności efektywnego posługiwania się technologią informacyjną i wykorzystuje te  

  umiejętności do prezentowania własnych zainteresowań 

- korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje  

- poznaje życie kulturalne swojego regionu 

---

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO  - KLASA 5

Ocena celująca:

Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla klasy V.

 

● Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania ● proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy ● wypowiedzi ucznia ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia ● uczeń nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości ● bierze udział i osiąga sukcesy  w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, itp. ● podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (np. udział w akademiach, inscenizacje teatralne, itp.) ●  posiada rozszerzone umiejętności  z zakresu kształcenia literackiego oraz nauki  o języku przewidziane programem nauczania w klasie V.

Ocena bardzo dobra:

I Kształcenie literackie i językowe:

● wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno-językowym ortograficznym, merytorycznym i logicznym ● potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi (sprawozdanie np. z wycieczki, spaceru; opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki,  list prywatny, zaproszenie) ● podejmuje próby charakterystyki postaci na odpowiednich przykładach, np. Ernesta Nemeczka („Chłopcy z Placu Broni”) ● samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur ● bezbłędnie układa plan odtwórczy lektury, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi ● odznacza się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu, pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądów bohaterów ● pisze opowiadania twórcze z  elementami  dialogu ●   potrafi porównać cechy gatunkowe bajki i baśni ● analizuje utwór liryczny ● włącza w wypowiedź utarte związki frazeologiczne, wyrażenia metaforyczne i porównania ● tworzy własne przykłady środków stylistycznych,  rozumie ich rolę w wypowiedzi ● dostrzega wyrażenia i zwroty typowe wyłącznie dla języka mówionego   ● umie  nadać   własnej wypowiedzi   charakter  półoficjalny   i   oficjalny ● samodzielnie  redaguje  list,   radę, wpis do pamiętnika, dedykację i życzenia okolicznościowe dla określonego adresata ● potrafi samodzielnie zbudować wypowiedź bogatą pod względem leksykalnym i gramatycznym (różnorodność słowotwórcza i składniowa stosowanych środków) ● samodzielnie redaguje opowiadanie, zachowując chronologiczny i logiczny układ wydarzeń; wprowadza elementy dialogu i opisu, stosuje poprawną interpunkcję w dialogu i budowanych zdaniach pojedynczych oraz złożonych ● biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”.

II Fleksja, składnia, fonetyka:

● wskazuje różnice między formą osobową i nieosobową czasownika, między czasownikiem
dokonanym i niedokonanym ● określa znaczenie trybów czasownika ●odmienia czasownik w trybie rozkazującym i przypuszczającym ● zna zasady pisowni cząstki „by" z czasownikami ● w odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności ● określa rolę przyimków w zdaniu
● wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem ● podaje poprawne formy liczebników  ● klasyfikuje rodzaje wypowiedzi, podaje ich przykłady ● wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe  
● nazywa części zdania ● układa zdania pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu ● przeprowadza klasyfikacje zdań złożonych ● buduje zdania współrzędnie i podrzędnie złożone, stosując właściwe spójniki  ● samodzielnie dokonuje, słowotwórczych przekształceń leksykalnych (zdrobnienia, zgrubienia, spieszczenia, czasowniki dokonane i niedokonane; tryb, czas, stopnie przymiotnika i przysłówka) ● wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską ● omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy ● podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim

Ocena dobra:

Kształcenie literackie i językowe:

● czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania ● jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne ● potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów ● podejmuje   próby  wypowiadania   się   w różnych  formach    np. opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki ● poprawnie sporządza plan ramowy  i szczegółowy lektury ● rozróżnia znaczenie podstawowe i przenośne wyrażeń ● próbuje budować wyrażenia   o znaczeniu przenośnym ● wskazuje środki leksykalne w utworze literackim, które nie wstępują w języku potocznym, podaje ich odpowiedniki znaczeniowe z języka potocznego ●  różnicuje wypowiedź w zależności od adresata ● buduje dialog pasujący do określonej sytuacji,  stosuje poprawny ortograficznie zapis daty i miejsca oraz tam, gdzie trzeba duże litery (rzeczowniki własne i zaimki - wyrażenia szacunku) ● wprowadza do opowiadania różnorodne środki leksykalne sygnalizujące następstwo zdarzeń ● posługuje się   wypowiedzeniem   wykrzyknikowym   w   wypowiedzi  pisanej ● układa  dialog przystający do wskazanej sytuacji z opowiadania ● nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki, opowiadania (podaje przykłady)  ● uzasadnia pisownię wyrazów objaśnionych na lekcji, odwołując się do słownika i poznanych reguł.

Fleksja, składnia fonetyka:

● Stosuje właściwą wymowę i poprawny zapis ● tworzy poprawne formy gramatyczne wyrazów ● określa formę gramatyczną czasowników ● stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej ● tworzy czasownik dokonany od niedokonanego ● poprawnie odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem, idę ● omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego ● wyjaśnia różnicę w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę ● uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany ● w zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe ● tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach  ● określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem ● zastępuje  słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie ● stosuje  w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku ● przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie
● samodzielnie buduje zdania pojedyncze rozwinięte oraz proste zdania złożone poprawne pod względem logicznym i gramatycznym ● robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego (łatwe przykłady) ● przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie ● układa zdanie złożone współrzędnie ● określa cechy głoski ● rozpoznaje wyrazy bezakcentowe ● poprawnie akcentuje wyrazy.

Ocena dostateczna:

Kształcenie literackie i językowe:

● w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii ● w miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych (opowiadanie odtwórcze, z dialogiem, opis przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie...) ● opanował technikę poprawnego czytania i  doskonali ją pod względem dykcji,  intonacji, akcentowania ● ma świadomość popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy nauczyciela ● umie wymienić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia) ● odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych ● dostrzega różnice między językiem potocznym a literackim ● tworzy poprawne związki wyrazowe w zakresie czynnego zasobu słów ● nawiązuje kontakt z rówieśnikiem  i dorosłym (powitanie, przedstawienie, pożegnanie, list) ●  zachowuje chronologię wydarzeń w ustnym opowiadaniu odtwórczym i twórczym opartym o przygotowany plan ● wyznacza granicę zdania - pauzą  w języku mówionym i kropką w pisanym, w utworze lirycznym wskazuje epitety, przenośnie, porównania.

Fleksja, składnia, fonetyka:

● stosuje w wypowiedzi poprawne formy gramatyczne wyrazów w zakresie rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników używanych w ramach ćwiczeń lekcyjnych (przypadek, liczba, rodzaj, stopień i czas czasownika) ● tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie
● rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane ● odmienia czasownik we wszystkich trybach (prostsze przykłady) ● nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają ● odmienia przez przypadki rzeczownik  w prostej odmianie ● rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika ● odróżnia przyimek
● rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika, przymiotnik ● odmienia, przymiotnik  przez przypadki ● łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj ● rozpoznaje w zdaniu liczebnik ● rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań, łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie ● wpisuje zdanie w podany wykres ● podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone ● z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone ● wzbogaca treść zdania pojedynczego wprowadzając różnorodne określenia ● dostrzega różnice między językiem potocznym  a literackim ● dzieli wyraz na głoski ● odróżnia samogłoski od spółgłosek ● rozróżnia rodzaje głosek ● dzieli wyraz na sylaby ● poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabie od końca.

Ocena dopuszczająca:

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.

Kształcenie literackie i językowe:

● jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu ● wypowiedzi ustne odznaczają się względną poprawnością językową i rzeczową, co świadczy o zrozumieniu przez ucznia analizowanego zagadnienia ● błędy  językowo-stylistyczne,   logiczne   i   ortograficzne   popełniane   w   wypowiedziach  nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie ● stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonywanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela. 

Fleksja, składnia, fonetyka:

● rozróżnia części mowy ● wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia ● odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, tryby ● odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego ● wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie ● poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii (50% - 65%) oraz zna podstawowe zasady ortograficzne.

Ocena niedostateczna:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiedzy i umiejętności objętych podstawą programową.

● nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, słownictwa, ortografii w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie V ● nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym ● jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym  i rzeczowym ● w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych ● Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

---

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO - KLASA 6

Ocena celująca:

 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy VI.

● uczeń twórczo  rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania ● proponuje oryginalne rozwiązania różnych problemów i treści objętych podstawą programową ● jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia ● bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy
● podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny.

Ocena bardzo dobra:

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określone programem nauczania dla klasy VI             

Kształcenie literackie i językowe:

●wypowiedzi ustne i pisemne są  poprawne pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym, logicznym,

● potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie ● sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy● tworzy relację z wydarzeń; unika powtórzeń (sprawnie dobiera słownictwo), różnicuje wypowiedź składniowo ● buduje ogłoszenie prasowe: nazywa cechy charakteru, usposobienia, temperamentu   i predyspozycji człowieka ● buduje wypowiedź o charakterze informacyjnym:  stosuje właściwy rodzaj wypowiedzeń  ● używa różnych typów wypowiedzeń w zależności od celu i sytuacji mówienia ● bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie, opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów ● ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania ●  redaguje list do postaci literackiej ● bezbłędnie pisze krótsze i dłuższe formy wypowiedzi
● rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, liryce i dramacie ● dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza ● podaje zasadę ortograficzną objaśniającą pisownię wskazanych wyrazów, uzupełnia interpunkcję w zapisie cytatu ● używa cudzysłowu w zapisie wyrazów (wyrażeń, zwrotów) o charakterze przenośnym, ironicznym ● prace pisemne są poprawne pod względem językowym.

Fleksja. składnia, słowotwórstwo:

● stosuje we własnej wypowiedzi formy nieosobowe czasownika na „-no”, „-to" ● potrafi wyjaśniać od czego zależą formy odmiany rzeczownika ● wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu
● biegle stosuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym ● rozpoznaje różne typy liczebników, określa ich formy gramatycznej funkcje w zdaniu,

● stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiot, dopełnienie, przydawka)
● rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę ● omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia ● przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy ● przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów. 

Ocena dobra:

Kształcenie literackie i językowe:

● czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania ● jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe ● potrafi tworzyć różne formy wypowiedzi pisemnej   np.  opowiadanie twórcze z dialogiem i elementami opisu, list , sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu ● dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego ● poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy ● wskazuje poznane środki stylistyczne   w wierszu ● potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.

Fleksja, składnia, słowotwórstwo:

● wymienia rodzaje zaimków ● wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy ● poprawnie stopniuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowanie ● podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia konstrukcje czasownikowe z „się” użyte w znaczeniu strony zwrotnej ● stosuje poprawne formy rzeczowników pospolitych i nazwisk żeńskich oraz par małżeńskich i bezbłędnie je zapisuje ● układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie ● rozpoznaje orzeczenia czasownikowe i imienne; posługuje się tymi  konstrukcjami ● buduje konstrukcję z orzeczeniem czasownikowym oraz imiennym; stroną czynną i bierną
● stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu; poprawia błędy w tym zakresie ● przekształca zdania pojedyncze na zdania złożone podrzędnie, samodzielnie dobiera właściwy spójnik, oddziela przecinkiem zdanie nadrzędne od podrzędnego ● samodzielnie dobiera stosowny tryb czasowników ● rozróżnia zdania i równoważniki zdań ● tworzy wyrazy pochodne o podanych znaczeniach; samodzielnie dobiera właściwe  formanty ● rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego wyrazu ● zgodnie z regułą ortograficzną pisze rzeczowniki zakończone na ,,ii” , „ji”, wskazuje spójniki, przed którymi nie stawia się przecinka  ● tworzy wyrazy złożone i umie je bezbłędnie napisać.

Ocena dostateczna:

Kształcenie literackie i językowe:

● w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad  w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii ● w miarę poprawnie, samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi:  opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, ogłoszenie, sms, zawiadomienie, przepis, itp. ● jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienia tekstu ● zna przewidziane programem gatunki literackie ● umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego ● odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu ● poprawia popełnione błędy językowe przy pomocy nauczyciela, gromadzi słownictwo na zadany temat.

Fleksja: składnia. słowotwórstwo:

● wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasowników
● odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki; wskazuje tematy oboczne
● rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki, liczebniki ● stopniuje przymiotniki ● rozróżnia przyimki proste ● stosuje poprawnie formy fleksyjne rzeczownika "cudzysłów" ● tworzy właściwe formy fleksyjne liczebników głównych i zbiorowych, poprawnie je zapisuje ● rozpoznaje i nazywa rodzaje wypowiedzeń, rozróżnia zdania i równoważniki, buduje je ● stosuje właściwą interpunkcję ● buduje zdanie pojedyncze rozwinięte z rozsypanki wyrazowej, stosując właściwy szyk wyrazów ● rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe ● układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych ● wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie ● eliminuje powtórzenia wyrazowe ● przekształca notatkę w spójną kilkuzdaniową wypowiedź ● rozumie znaczenia słów; dokonuje korekty w zakresie nieprawidłowego ich zastosowania w zdaniu ● rozpoznaje wyrazy obcego pochodzenia ● buduje różne konstrukcje składniowe
● stosuje równoważniki zdań i konstrukcje bezpodmiotowe w oficjalnych tekstach urzędowych, układa zdanie pojedyncze rozwinięte składające się ze wskazanych części mowy ● przekształca zdanie złożone na pojedyncze ● stosuje poprawne formy fleksyjne zaimków osobowych ● dobiera określenia tworzące grupę podmiotu i grupę orzeczenia w zdaniu pojedynczym ● tworzy poprawne formy fleksyjne liczebników ● tworzy poprawne formy czasu przyszłego prostego i stosuje je we własnej wypowiedzi; dobiera różnorodne określenia ● buduje wypowiedzenia z zastosowaniem trybu rozkazującego; poprawnie pisze "nie" z czasownikiem w formie osobowej ● poprawnie zapisuje imiona i nazwiska ● stosuje dużą literę w tytułach książek, filmów, obrazów, itp. ● zgodnie z regułą ortograficzną pisze nazwy mieszkańców i przymiotniki utworzone do nazw miejscowości ● właściwie zapisuje wyraz "nie" z poznanymi i utrwalonymi częściami mowy ● tworzy wyrazy i ich formy   z ubezdźwięcznieniem, stosuje poprawny zapis ● umie zapisać utrwalone liczebniki proste i złożone ● stosuje przecinki i dwukropek przy wyliczaniu.  

Ocena dopuszczająca:

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności.

● jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu, względna poprawność językowa  wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu zagadnienia ● w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku jaki włożył w ich napisanie ● stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela ● przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu ● odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj ● łączy wyrazy   w zespoły składniowe ● zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych ● przeprowadza analizę słowotwórczą ● wskazuje podstawę słowotwórczą i formant ● nazywa typy formantów ● tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.

Ocena niedostateczna:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiedzy i umiejętności objętych podstawa programową.

● nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych w podstawie programowej ● nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym ● jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym ●   w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych, logicznych
● nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

---

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania do podręcznika Myśli i słowa klasa 7

polski_7_kl_wymagania_edukacyjne.docx

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania z języka polskiego klasa 8

j_polski_klasa_8.docx

---

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas 1 - 3 

Kryteria oceniania - klasa 1

Uczeń kończący klasę I:

- rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje,

- nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu,

- recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,

- rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

 OCENY

 6 – uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, a nawet zna słownictwo wykraczające poza materiał klasy pierwszej. Rozumie proste polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo reagować. Wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy, a nawet je zapisać. Zawsze chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Jest aktywny i uważny na zajęciach.

 5 – uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy. Rzadko popełnia drobne błędy w wymowie. Chętnie śpiewa piosenki.

 4 – uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste polecenia nauczyciela, uważnie słucha. Potrafi powiedzieć poznane wyrazy. Zdarza mu się popełnić drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji. Jest dosyć aktywny i uważny na zajęciach.

 3 - uczeń opanował tylko niektóre słowa, częściowo rozumie polecenia nauczyciela. Ma problemy z wypowiadaniem poznanych wyrazów, w mowie popełnia błędy. Nie jest aktywny na zajęciach.

 2 – uczeń słabo opanował słownictwo, ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów.

 1 – uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 2

oxford_explorers_2_kryteria_oceniania.doc

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 3

oxford_explorers_3_kryteria_oceniania.doc

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 4

kryteria_oceniania_ENGLISH_CLASS_4.pdf

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 5

PSO_j.angielski_klasa_5__LOOK2.pdf

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 6

 

Szczegółowy przedmiotowy system oceniania klasa 7

Kryteria_oceniania_j_angielski_kl_7.pdf

---

Język hiszpański - kryteria ocen 

Wymagania_edukacyjne_klasa_7.pdf

Wymagania_edukacyjne__8_klasa.pdf

---

Geografia - kryteria ocen

Geo_SP_Geografia_kl_5_PSO.pdf

Geo_SP_Geografia_kl_6_PSO.pdf

GEO_SP_Geografia_kl_7_PSO.pdf

Geo_SP_Geografia_kl_8_PSO.pdf

 

---

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - BIOLOGII

Zasady oceniania

Na lekcjach biologii są oceniane:

• wiadomości
• umiejętności
• postawa ucznia
• aktywność

Kryteria ocen

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

• ma wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe
• samodzielnie i sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych
• podejmuje twórcze i oryginalne działania
• wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, poprzez udział w konkursach i odnosi w nich sukcesy.

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

• w pełni opanował wiadomości i umiejętności zawarte w wymaganiach programowych
• swobodnie operuje faktami, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe
• samodzielnie wyciąga wnioski
• świadomie podejmuje decyzje związane ze zdrowiem własnym i innych ludzi
• ma świadomość znaczenia biologii w różnych dziedzinach życia
• samodzielnie planuje obserwacje i doświadczenia
• pracuje w grupie rówieśniczej i bierze odpowiedzialność za efekty wspólnej pracy, podejmuje się pracy lidera grupy.

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

• poprawnie i samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne
• korzysta z różnych źródeł wiedzy
• właściwie wykorzystuje przyrządy i narzędzia do obserwacji i pomiarów przyrodniczych
• wymienia zmiany w środowisku wywołane gospodarczą działalnością człowieka
• proponuje działania na rzecz środowiska przyrodniczego.

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

• rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne przy niewielkiej pomocy nauczyciela
• posługuje się podstawowymi pojęciami z zakresu biologii
• poprawnie czyta schematy, diagramy i wykresy o treści biologicznej
• obserwuje i opisuje procesy zachodzące w środowisku naturalnym i antropogenicznym.

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

• rozpoznaje i podaje nazwy podstawowych organizmów i zjawisk zachodzących w określonym ekosystemie
• proponuje własne działania na rzecz środowiska przyrodniczego
• posługuje się podstawowymi pojęciami biologicznymi
• rozwiązuje podstawowe zadania przy pomocy nauczyciela.

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował koniecznych wymagań na stopień dopuszczający
• braki w jego wiedzy uniemożliwiają dalszą edukację biologiczną
• nie podejmuje prób wykonania powierzonych zadań.

Szczegółowe wymagania podstawowe i ponadpodstawowe są ujęte w  wynikowym planie nauczania na cały rok szkolny (załącznik nr 1).

Formy oceniania

Sprawdzian (test, praca klasowa) – jest podstawą wystawienia oceny na zakończenie semestru. Sprawdza wiedzę i umiejętności ucznia po każdym dziale. Termin jest podany z  tygodniowym wyprzedzeniem. W razie nieobecności uczeń ma obowiązek napisania sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem. Uczeń ma możliwość poprawy sprawdzianu w terminie ustalonym, wspólnym dla całej klasy.

Kartkówki to pisemne sprawdzenie wiedzy z ostatniej lekcji przyrody. Mogą być na każdej lekcji, niezapowiadane.  W przypadku nieobecności ucznia na ostatniej lekcji, uczeń może być zwolniony z kartkówki, pod warunkiem uzupełnienia notatek z tego tematu w zeszycie, na następną lekcję .

Prace domowe mogą być oceniane w systemie + lub – (3 plusy ocena bardzo dobra, 3 minusy – niedostateczna). Brak pracy domowej to – (uzupełnienie pracy na następną lekcję, powoduje jego usunięcie jeżeli nie jest to trzeci z kolei minus). Prace domowe mogą być również oceniane w stopniach.

Aktywność ucznia może być oceniana w stopniach lub w systemie + i – (3 plusy – bardzo dobry, 3 minusy – niedostateczny) w formie:

• praca na lekcji
• praca w grupie
• prezentacja
• odpowiedź ustna
• udział w konkursach, akcjach na rzecz środowiska, klasy, szkoły.

Uczeń może zgłosić w semestrze dwa nieprzygotowania.

---

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA

Zasady oceniania

Na lekcjach przyrody są oceniane:

• wiadomości
• umiejętności
• postawa ucznia
• aktywność

Kryteria ocen

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:

• ma wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe
• samodzielnie i sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych
• podejmuje twórcze i oryginalne działania
• wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, poprzez udział w konkursach i odnosi w nich sukcesy.

Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

• w pełni opanował wiadomości i umiejętności zawarte w wymagani ach programowych
• swobodnie operuje faktami, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe
• samodzielnie wyciąga wnioski
• ocenia zależności między warunkami naturalnymi a gospodarczą  działalnością człowieka
• przewiduje skutki działalności człowieka
• pracuje w grupie rówieśniczej i bierze odpowiedzialność za efekty wspólnej pracy, podejmuje się pracy lidera grupy.

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

• poprawnie i samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne
• korzysta z różnych źródeł wiedzy
• właściwie wykorzystuje przyrządy i narzędzia do obserwacji i pomiarów przyrodniczych
• wymienia zmiany w środowisku wywołane gospodarczą działalnością człowieka
• proponuje działania na rzecz środowiska przyrodniczego.

Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

• rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne przy niewielkiej pomocy nauczyciela
• posługuje się podstawowymi pojęciami przyrodniczymi
• poprawnie czyta mapy tematyczne
• obserwuje i opisuje procesy zachodzące w środowisku naturalnym i antropogenicznym.

Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

• rozpoznaje i podaje nazwy podstawowych zjawisk przyrodniczych
• proponuje własne działania na rzecz środowiska przyrodniczego
• posługuje się podstawowymi pojęciami
• rozwiązuje podstawowe zadania przy pomocy nauczyciela.

Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował koniecznych wymagań na stopień dopuszczający
• braki w jego wiedzy uniemożliwiają dalszą edukację przyrodniczą
• nie podejmuje prób wykonania powierzonych zadań.

Szczegółowe wymagania podstawowe i ponadpodstawowe są ujęte w  wynikowym planie nauczania na cały rok szkolny (załącznik nr 1).

Formy oceniania

Sprawdzian (test, praca klasowa) – jest podstawą wystawienia oceny na zakończenie semestru. Sprawdza wiedzę i umiejętności ucznia po każdym dziale. Termin jest podany z  tygodniowym wyprzedzeniem. W razie nieobecności uczeń ma obowiązek napisania sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem. Uczeń ma możliwość poprawy sprawdzianu w terminie ustalonym, wspólnym dla całej klasy.

Kartkówki to pisemne sprawdzenie wiedzy z ostatniej lekcji przyrody. Mogą być na każdej lekcji, niezapowiadane.  W przypadku nieobecności ucznia na ostatniej lekcji, uczeń może być zwolniony z kartkówki, pod warunkiem uzupełnienia notatek z tego tematu w zeszycie, na następną lekcję .

Prace domowe mogą być oceniane w systemie + lub – (3 plusy ocena bardzo dobra, 3 minusy – niedostateczna). Brak pracy domowej to – (uzupełnienie pracy na następną lekcję, powoduje jego usunięcie jeżeli nie jest to trzeci z kolei minus). Prace domowe mogą być również oceniane w stopniach.

Aktywność ucznia może być oceniana w stopniach lub w systemie + i – (3 plusy – bardzo dobry, 3 minusy – niedostateczny) w formie:

• praca na lekcji
• praca w grupie
• prezentacja
• odpowiedź ustna
• udział w konkursach, akcjach na rzecz środowiska, klasy, szkoły.

Uczeń może zgłosić w semestrze dwa nieprzygotowania.

---

Matematyka

Kryteria oceniania  -  klasa 4

Ocena celująca

Otrzymuje uczeń, który w całości opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania,  zawarte w wymaganiach oceny bardzo dobrej oraz odznacza się zainteresowaniami wykraczającymi poza podstawę programową. Umiejętnie wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie i jest aktywny na lekcjach. Wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności procesu lekcyjnego oraz bierze udział w konkursach matematycznych osiągając w nich bardzo dobre wyniki.

Ocena bardzo dobra 

Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści określonych programem nauczania. Chętnie i ze zrozumieniem stosuje terminologię matematyczną. Znajduje zastosowanie zdobytej wiedzy matematycznej w życiu codziennym. Samodzielnie i sprawnie wykonuje obliczenia matematyczne oraz rozwiązuje zadania z treścią. Interpretuje wyniki. Bardzo często podczas lekcji wyprzedza grupę. Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz dobrowolnie wykonuje różne zadania związane ze zdobywaniem i integracją zdobytej wiedzy. Zawsze jest przygotowany do zajęć.

Ocena dobra

Otrzymuje uczeń, który w sposób wystarczającym opanował zakres podstawy programowej. Wykazuje się umiejętnością stosowania wiadomości w sytuacjach typowych, według wzorów znanych z lekcji i podręczników. Stosuje ze zrozumieniem terminologię matematyczną. Samodzielnie wykonuje obliczenia matematyczne oraz rozwiązuje zadania z treścią. Interpretuje wyniki. Zdarza mu się wyprzedzać w trakcie lekcji grupę. Jest aktywny na lekcjach, czasami rozwiązuje zadania dodatkowe. Sporadycznie jest nieprzygotowany do zajęć. 

Ocena dostateczna

Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. Terminologia matematyczna jest mu częściowo znana, jednak używa ją sporadycznie i niechętnie. Rzadko samodzielnie wykonuje obliczenia matematyczne oraz rozwiązuje zadania z treścią. Często potrzebuje pomocy nauczyciela lub innych uczniów. Jest mało aktywny na lekcjach. Często zdarza mu się być nieprzygotowanym do lekcji.

Ocena dopuszczająca

Otrzymuje uczeń, który ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawie programowej, jednak braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy z matematyki w ciągu dalszej nauki. Terminologia matematyczna jest mu praktycznie nieznana, przez co nie zdarza mu się jej używać podczas lekcji czy w życiu codziennym. Obliczenia matematyczne wykonuje tylko z pomocą nauczyciela. Jest bierny na zajęciach, niechętnie podchodzi do tablicy, bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji.

Ocena niedostateczna

Otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum programowego. Nie zna podstawowych pojęć matematycznych i nie potrafi ich stosować na lekcjach jak i w życiu codziennym. Zadania rozwiązuje tylko z pomocą nauczyciela. Jest niezainteresowany przedmiotem i nie uczestniczy w zajęciach. Zazwyczaj jest nieprzygotowany do zajęć. Nie wykazuje woli poprawy bieżących ocen i nie zastosował się do wymagań postawionych przez nauczyciela. Luki w wiedzy uniemożliwiają podjęcie nauki w kolejnej klasie.

---

Kryteria oceniania  -  klasa 6

Ocenie podlegają:

• praca na lekcji,
• kartkówki,
• sprawdziany,
• prace domowe,
• ćwiczenia,
• zadania dodatkowe,

1. Uczeń otrzymuje oceny zgodnie ze Statutem Szkoły.
2. W przypadku nieobecności ucznia na kartkówce lub sprawdzianie, otrzyma on minus (-), jako informację o nieobecności.
3. W przypadku nieoddania pracy w terminie, uczeń otrzyma ocenę niedostateczną, a po oddaniu jej w późniejszym terminie, ocenę niższą o jeden stopień.
4. Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny.

Stopień celujący

ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści podstawy programowej lub znacznie wykraczający poza nią. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie nauczania, proponuje rozwiązania nietypowe. Jest aktywny na lekcjach. Uczestniczy z sukcesem w szkolnych, pozaszkolnych konkursach, olimpiadach przedmiotowych;

Stopień bardzo dobry

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści określonych programem. Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz dobrowolnie wykonuje różne prace związane ze zdobywaniem i integracją zdobytej wiedzy;

Stopień dobry

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści istotne w strukturze przedmiotu. Wykazuje się umiejętnością stosowania wiadomości
w sytuacjach typowych, według wzorów znanych z lekcji i podręczników. Jest aktywny na lekcjach i wykonuje zadania związane z procesem lekcyjnym. Wykonuje zadania prawidłowo przy niewielkiej pomocy nauczyciela.

Stopień dostateczny

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w stopniu dostatecznym. Zna najważniejsze treści programowe, ale nie zawsze je rozumie, popełnia drobne błędy merytoryczne.

Stopień dopuszczający

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w podstawach programowych. Jest w stanie rozwiązać zadanie przy pomocy nauczyciela.

Stopień niedostateczny

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum programowego, nie wykazywał woli poprawy bieżących ocen, nie stosował się do wymagań postawionych przez nauczyciela.
 

---

Matematyka

Przedmiotowe zasady oceniania – wymagania na poszczególne oceny

Klasy 5, 7, 8

Mat_SP_4_8_Mat_w_nas_kl_5_Katalog_wymagan_2021.pdf

Matematyka_wokol_nas_kl_7_Katalog_wymagan_na_stopnie_2020.pdf

Matematyka_wokol_nas_kl_8_Katalog_wymagan_na_stopnie_2021(1).pdf

---

Fizyka

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - Klasa 7

Fizyka_kl_7.docx

---

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA

POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

Z PRZEDMIOTU „PLASTYKA”

 

Ocena niedostateczna: poziom opanowanych treści oraz zakres aktywności twórczej nie umożliwia podjęcia nauki, przyswojenia kolejnych treści, nabycia umiejętności    potrzebnych na następnym etapie edukacyjnym, nieuczestniczenie w kulturze

Ocena dopuszczająca (treści i umiejętności konieczne) Przyswojenie treści dotyczących plastyki, nabycie  umiejętności umożliwiających realizację zadań życia codziennego dotyczących posługiwania się językiem plastyki w zakresie elementarnym, odnoszącym się do codziennych sytuacji życiowych, wykonywanie schematycznych, znacznie uproszczonych prac plastycznych związanych z życiem codziennym, niekształtowanie estetyki otoczenia, skąpe wypowiedzi  o plastyce, bierne uczestnictwo w kulturze

Ocena dostateczna (treści i umiejętności podstawowe)

 Przyswojenie podstawowych  treści  umożliwiających realizowanie bardzo prostych, schematycznych, stereotypowych kompozycji plastycznych, uproszczone wypowiedzi o funkcjach sztuki, dziedzinach plastyki, elementach struktury dzieł, środkach artystycznego wyrazu, stylach  w sztuce, świadomość potrzeby estetyki otoczenia, bierny stosunek do kształtowania estetyki otoczenia, mało aktywne uczestnictwo w kulturze

 

Ocena dobra  (treści i umiejętności rozszerzone)

Przyswojenie treści umożliwiających tworzenie złożonych praktycznych i teoretycznych ćwiczeń plastycznych, duża aktywność twórcza, interpretowanie wskazanych treści zawartych w dziełach, wiedza o funkcjach sztuki, dziedzinach plastyki, elementach struktury dzieł, środkach artystycznego wyrazu, stylach w sztuce, przenoszenie wiedzy o plastyce na inne dziedziny życia, m.in. kształtowanie estetyki otoczenia, aktywne uczestnictwo w kulturze

 

Ocena bardzo dobra  (treści i umiejętności dopełniające, pełna realizacja wymagań programowych (wszystkie zagadnienia) i podstawy programowej)

Bardzo dobre przyswojenie treści teoretycznych i umiejętności

praktycznych, łączenie ich w wykonywanych różnorodnych, oryginalnych kompozycjach plastycznych, bardzo duża aktywność twórcza, dobre posługiwanie się środkami wyrazu artystycznego w wykonywanych pracach,

interpretowanie treści dzieł, wiedza   o funkcjach sztuki dziedzinach plastyki, elementach struktury dzieł, środkach artystycznego wyrazu, stylach w sztuce, znajdowanie licznych powiązań między plastyką a innymi dziedzinami życia, aktywne wpływanie na estetykę otoczenia, rozszerzanie wiedzy poprzez korzystanie z różnych źródeł informacji, mediów, bardzo aktywne uczestnictwo w kulturze

 

Ocena celująca 

Wiedza i umiejętności ucznia zgodne z wymaganiami programowymi, postawa twórcza ucznia poszukująca i samodzielna, oryginalna twórczość plastyczna, w której wykorzystywana jest wiedza o plastyce, świadome posługiwanie się środkami artystycznego wyrazu w podejmowanych pracach, udział w wybranych konkursach i przeglądach plastycznych, wnikliwe interpretowanie różnorodnych treści zawartych w dziełach sztuki, wiedza o funkcjach sztuki, dziedzinach plastyki, elementach struktury dzieł, środkach artystycznego wyrazu, stylach w sztuce, zauważanie różnorodnych powiązań plastyki z innymi dziedzinami życia, kształtowanie estetyki otoczenia w różnorodnych formach, rozszerzanie wiedzy poprzez korzystanie z różnych źródeł informacji, mediów, wykraczające poza program, bardzo aktywne uczestnictwo w kulturze, żywe zainteresowanie zjawiskami w sztuce i wydarzeniami artystycznymi.

TREŚCI PROGRAMOWE:

Konieczne (ocena dopuszczająca)

Podstawowe (ocena dostateczna)

Rozszerzone (ocena dobra)

Dopełniające (ocena bardzo dobra)

Klasa IV

 ŚRODKI WYRAZU ARTYSTYCZNEGO

GRAFIKA

BARWY

KOMPOZYCJA

ZNAK PLASTYCZNY

SZTUKA UŻYTKOWA

SZTUKA MAZOWSZA

Klasa V

PODZIAŁ DZIEDZIN SZTUK PLASTYCZNYCH

BARWY

SZTUKA PREHISTORYCZNA

KOMPOZYCJA

ARCHITEKTURA

RZEŹBA

FORMY PRZESTRZENNE

SZTUKA STAROŻYTNA (GRECJA, RZYM)

SZTUKA ŚREDNIOWIECZNA

Klasa VI

GRAFIKA

PRZESTRZEŃ W OBRAZIE (PERSPEKTYWA)

SZTUKA RENESANSU

ŚWIATŁO W OBRAZIE I RZEŹBIE

SZTUKA BAROKU

SZTUKA KLASYCYZMU

SZTUKA ROMANTYCZNA

Klasa VII

PODZIAŁ SZTUK PLASTYCZNYCH

ŚRODKI WYRAZU ARTYSTYCZNEGO

SZTUKA NOWOCZESNA

SZTUKA WSPÓŁCZESNA

FOTOGRAFIA I FILM, JAKO DZIEDZINY SZTUKI

TEATR I SZTUKI PLASTYCZNE

GRAFIKA KOMPUTEROWA, JAKO DZIEDZINA SZTUKI

RYNEK SZTUKI I PRAWO AUTORSKIE

ESTETYKA I FUNKCJONALNOŚĆ OTOCZENIA

 

---

HISTORIA I WOS

1. Nauczyciele historii do końca września każdego roku szkolnego informują uczniów i rodziców /prawnych opiekunów/ o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nich programów nauczania historii w danych klasach oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych.
2. Bieżące postępy uczniów oceniane będą w formie stopni cząstkowych według sześciostopniowej skali.
3. Przedmiotem oceny postępów uczniów z historii są:
   1. wiadomości /wiedza, treści programowe/,
   2. umiejętności /kompetencje/,
   3. postawa na lekcjach /aktywność i zaangażowanie/.
4. Sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii odbywa się
   w formie ustnej i pisemnej.
5. Źródłami wiedzy o postępach uczniów z historii:

• odpowiedzi ustne,
• krótkie formy pisemne „ kartkówki”
• pisemne prace domowe,
• referaty,
• sprawdziany z mapek,
• sprawdziany i dłuższe formy pisemne obejmujące większą część materiału ( dział lub kilka działów)
• aktywność na lekcji, udział w konkursach,
• przygotowanie materiałów koniecznych do pracy na lekcjach.

OCENIANIE WYPOWIEDZI USTNYCH I PISEMNYCH

celujący – uczeń posiada wiedzę historyczną, jego zasób wiedzy i umiejętności świadczy o wyraźnych i sprecyzowanych uzdolnieniach humanistycznych; czynnie uczestniczy w lekcjach; prezentuje dociekliwość podczas rozwiązywania problemów historycznych; wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów; starannie wykonuje zadania, uczestniczy i osiąga sukcesy w  pozaszkolnych konkursach i olimpiadach.

 

bardzo dobry – uczeń nie popełnia błędów rzeczowych, dogłębnie zna materiał, łączy faktograficzną wiedzę ogólną i szczegółową, na podstawie posiadanej wiedzy wartościuje i wyróżnia źródła informacji, wypowiada się wykorzystując daty i pojęcia historyczne.

 

dobry – uczeń nie popełnia błędów rzeczowych, wykazuje raczej ogólną wiedzę faktograficzną wybierając i porządkując informacje z różnych źródeł , podejmuje próby samodzielnych dociekań historycznych wymagających nieznacznej korekty.

 

dostateczny – uczeń zna i odtwarza ważne treści programowe, ale nie zawsze je rozumie, podaje niektóre przyczyny i następstwa ważnych wydarzeń i zmian, konstruuje wypowiedzi w większości z właściwym użyciem dat i pojęć historycznych. popełnia nieliczne błędy rzeczowe, stara się stosować zasady sprawnego komunikowania się.

 

dopuszczający – uczeń odpowiada na proste pytania o przeszłość, korzystając z nieskomplikowanych źródeł informacji i uwzględniając chronologię, wyjaśnia pojęcia historyczne przy użyciu pomocy naukowych, rozpoznaje znaczące okresy w dziejach i zachodzące w nich zmiany.

 

niedostateczny – uczeń nie odpowiada, jego odpowiedź jest niezgodna z treściami programowymi lub całkowicie rozmija się z tematem.

Kryteria te mają również zastosowanie  w wypowiedziach pisemnych. W ocenie prac pisemnych ustala się procentowy wskaźnik przeliczenia punktacji pracy na daną ocenę:

                86%- 100%  bdb

                  85%-71% db

                  70%- 50% dst

                  49%- 30% dop

Jeżeli uczeń uzyska wysokie  wyróżnienie w konkursie przedmiotowym w etapie  pozaszkolnym, olimpiadzie  lub jego wiedza wykracza w znacznym stopniu poza podstawę programową może uzyskać ocenę celującą na koniec semestru bądź koniec roku.

Aktywność – nagradzana jest plusami (+), 5 plusów = bdb,(-) 3 minusów= ndst.

W ocenie wypowiedzi ustnych i pisemnych nauczyciele stosują wskazania zawartew opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej.

W ocenie wypowiedzi ustnych i pisemnych nauczyciele uwzględniają tzw. „szczęśliwy numerek” oraz zdarzenia losowe, które uniemożliwiły uczniowi przygotowanie się do zajęć.

 

---

Informatyka klasy 7, 8 

 Sprawdzane wiadomości i umiejętności uczniów?

 

Forma aktywności	Jak często?	Uwagi
Ćwiczenia wykonywane w trakcie lekcji	W zasadzie na każdej lekcji	Sprawdzane wyniki pracy
Praca na lekcji	Na każdej lekcji	Sprawdzane: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad pracy w pracowni
Odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach	Czasami
Kartkówki, sprawdziany
Prace domowe
Referaty, opracowania	Głównie w ramach realizacji projektów
Przygotowanie do lekcji
Udział w konkursach		Nieobowiązkowo

.

Wymagania na ocenę:

Celującą

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie informatyki. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych.

Bardzo dobrą 

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie informatyki. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji i robi je bezbłędnie.

Dobrą

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności zawartych w programie informatyki. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji i robi je niemal bezbłędnie.

Dostateczną

Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji.

Dopuszczającą

Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonywania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki.

Niedostateczną

Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonywania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki na wyższym poziomie.

---

Informatyka klasy 6, 5, 4

   Sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów?

Forma aktywności	Jak często?	Uwagi
Ćwiczenia wykonywane w trakcie lekcji	W zasadzie na każdej lekcji	Sprawdzane wyniki pracy
Praca na lekcji	Na każdej lekcji	Sprawdzane: sposób pracy, aktywność, przestrzeganie zasad pracy w pracowni
Odpowiedzi ustne, udział w dyskusjach	Czasami
Kartkówki, sprawdziany
Prace domowe
Referaty, opracowania	Głównie w ramach realizacji projektów
Przygotowanie do lekcji
Udział w konkursach		Nieobowiązkowo

 

Opis wymagań, które trzeba spełnić, aby uzyskać ocenę:

Celującą

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji i zadania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie informatyki. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Bezbłędnie wykonuje ćwiczenia na lekcji, trzeba mu zadawać dodatkowe, trudniejsze zadania. Bierze udział w konkursach informatycznych, przechodząc w nich poza etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatyczne, takie jak: pomoc innym uczniom oraz nauczycielom w wykorzystywaniu komputera na lekcjach.

Bardzo dobrą 

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze wszystkie zadania z lekcji. Opanował wiadomości i umiejętności zawarte w programie informatyki. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycznie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawsze kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji i robi je bezbłędnie.

Dobrą

Uczeń samodzielnie wykonuje na komputerze nie tylko proste zadania. Opanował większość wiadomości i umiejętności zawartych w programie informatyki. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji i robi je niemal bezbłędnie.

Dostateczną

Uczeń potrafi wykonać na komputerze proste zadania, czasem z niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach stara się pracować systematycznie, wykazuje postępy. W większości wypadków kończy wykonywanie ćwiczeń na lekcji.

Dopuszczającą

Uczeń czasami potrafi wykonać na komputerze proste zadania, opanował część umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, nie kończy wykonywania niektórych ćwiczeń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i umiejętności informatycznych w toku dalszej nauki.

Niedostateczną

Uczeń nie potrafi wykonać na komputerze prostych zadań. Nie opanował podstawowych umiejętności zawartych w podstawie programowej informatyki. Nie wykazuje postępów w trakcie pracy na lekcji, nie pracuje na lekcji lub nie kończy wykonywania ćwiczeń. Nie ma wiadomości i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki na wyższym poziomie.

---

Technika klasy 4-6

Ocenie podlegają:

• Przygotowanie do lekcji
• Przestrzeganie zasad BHP
• Zeszyt przedmiotowy
• Wiadomości i aktywność
• Praca w grupie
• Estetyka  i samodzielność wykonanej pracy

Ocena celująca:

• Jest bardzo aktywny
• Jest zawsze przygotowany
• Jego prace wyróżniają się estetyką
• Zeszyt prowadzi systematycznie i bardzo starannie
• Podczas wykonywania zadań wykazuje się samodzielnością i twórczą postawą
• Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej pracy oraz regulaminu pracowni
• Bierze udział w konkursach przedmiotowych.

Ocena bardzo dobra:

• Jest aktywny
• Wykonuje wszystkie zadania obowiązkowe
• Jest zawsze przygotowany (ewentualne nie-przygotowanie usprawiedliwia)
• Dba o estetykę prac
• Przedmiotowe karty pracy prowadzi poprawnie
• Poprawnie wykonuje zadania
• Jego wiedza z zakresu wiadomości przewidzianych programem nauczania jest wystarczająca
• Jest samodzielny
• Przestrzega zasad bezpiecznej pracy oraz regulaminu pracowni

Ocena dobra:

• Bywa niesystematyczny
• Prace oddaje po terminie
• Zdarza się, że jest nieprzygotowany bez uzasadnionej przyczyny
• Dba o estetykę prac na poziomie przeciętnym
• Zeszyt prowadzi niesystematycznie
• Prace i zadania wykonuje w sposób wskazujący na niepełne opanowanie wiedzy i umiejętności, wymaga pomocy nauczyciela Ocena dostateczna:
• Często jest nieprzygotowany
• Korzysta z pożyczonych materiałów
• Prace wykonuje niestarannie
• Przedmiotowe karty pracy prowadzi niesystematycznie i niestarannie
• Często korzysta z pomocy nauczyciela podczas wykonywania prac
• Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej pracy
• Wykazuje się brakami w wiadomościach

Ocena dopuszczająca:

• Biernie uczestniczy w lekcjach
• Ma duże zaległości
• Notorycznie nie przygotowuje się do zajęć
• Prace wykonuje niedbale
• Wykazuje brak chęci do wykonywania prac
• Wykazuje się znikomą wiedzą z zakresu wiadomości przewidzianych programem nauczania
• Często łamie zasady bezpieczeństwa i nie stosuje się do regulaminu pracowni

Ocena niedostateczna:

• Biernie uczestniczy w zajęciach
• Ma olbrzymie zaległości
• Nie przygotowuje się do zajęć
• Nie opanował wiadomości, umiejętności przewidzianych programem nauczania
• Nie wykazuje chęci do wykonania zadań
• Nie stosuje się do zasad bezpieczeństwa i regulaminu pracowni

---

WYCHOWANIE FIZYCZNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

KLASY 4 -7 

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wykonanie określonych zadań wynikających ze specyfiki tych zajęć.

Szkolne ocenianie z wychowania fizycznego ma być czynnikiem motywującym uczniów do aktywności fizycznej w wymiarze teraźniejszym i przyszłościowym.

Ocenianie ucznia z wychowania fizycznego polega na rozpoznaniu przez nauczyciela:

• zaangażowania ucznia w swoje usprawnienie;
• poziomu i postępu w opanowaniu wiadomości i umiejętności ruchowych w stosunku do wymagań programowych;
• poziomu i postępu w podnoszeniu sprawności fizycznej.

Ocenianie bieżące i klasyfikowanie

I – postawa wobec kultury fizycznej i praca na lekcji
(oceny cząstkowe z tego działu mają decydujący wpływ na ocenę semestralną i roczną)

1. ucznia obowiązuje strój sportowy:

• koszulka  z zakrytymi ramionami, nie odkrywająca brzucha;
• spodenki sportowe
• obuwie sportowe (zmienione) – mogą być tenisówki, trampki, specjalistyczne obuwie sportowe na „jasnej” podeszwie.
  Na zajęciach w terenie dowolne obuwie sportowe.
• dres –lub ubiór dostosowany do warunków atmosferycznych w chłodne dni. Nie można ćwiczyć w dżinsach.

Uczeń, który bez usprawiedliwienia rodziców lub zwolnienia lekarskiego zgłasza nieprzygotowanie do lekcji wychowania fizycznego ponosi konsekwencje swojej postawy: za trzykrotne nieprzygotowanie otrzymuje cząstkową ocenę niedostateczną.

1. twórcza i aktywna postawa ucznia na lekcjach;
2. frekwencja i udział w lekcji

Ocena za frekwencję obliczana jest wg następującego klucza: 

100% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena celująca

99-80% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena bardzo dobra

79-59% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena dobra

58-38% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena dostateczna

27-17% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena dopuszczająca

16-0% aktywnego uczestnictwa w lekcjach - ocena niedostateczna

W uzasadnionych przypadkach np.: ciągłej usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole (zwolnienie lekarskie), możliwe jest okresowe odstąpienie od realizacji tego punktu regulaminu. 

1. przeprowadzenie lekcyjnych i pozalekcyjnych gier i zabawa;
   pomoc w organizacji imprez sportowych szkolnych (np. Memoriał Bronisława Malinowskiego);
    
2. dbałość o ład i estetykę pomieszczeń i terenów sportowych szkoły;
    
3. uczestnictwo w zawodach i festynach sportowo – rekreacyjnych szkolnych, pozaszkolnych oraz zawodach międzyszkolnych. 

II – umiejętności i wiadomości

Przy ocenianiu umiejętności i wiadomości przestrzegamy zasady, że oceniamy ten element (zasób wiadomości), którego uczyliśmy.

W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie ma on możliwość uzupełnienia braków w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie dłuższym niż miesiąc od daty zadania kontrolnego. Jeżeli uczeń w tym czasie nie przystąpi do sprawdzianu, otrzymuje ocenę niedostateczną z danego elementu.

Każda taka sytuacja będzie rozpatrywana indywidualnie, mając na względzie dobro ucznia. W uzasadnionym przypadku można odstąpić od zastosowania tego punktu.

Jeżeli uczeń wyraża gotowość poprawy ocenianego elementu, uzgadnia on termin poprawy z nauczycielem
 

III – pomiar uzdolnień motorycznych: kryteria dostosowane indywidualnie do danej grupy
 

Pomiaru uzdolnień motorycznych dokonujemy na podstawie jednolitego dla wszystkich testu (wybranego przez nauczycieli), obejmującego pomiar szybkości, wytrzymałości, gibkości, siły i skoczności. Kryteria oceniania mogą być indywidualnie opracowane przez nauczyciela i dostosowane do danej grupy.

Oceny uzyskane z testu nie mają decydującego wpływu na ocenę semestralną lub roczną, a stanowią głównie bieżącą kontrolę sprawności fizycznej.

Jednak w przypadku braku innych ocen mogą być podstawą do ustalenia oceny śródrocznej lub rocznej.

IV – zwolnienia z wychowania fizycznego 

W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego całkowicie lub na czas określony (semestr lub cały rok szkolny). W przypadku zwolnienia ucznia z klasyfikacji z przedmiotu na podstawie orzeczenia wydanego przez lekarza w dokumentacji wpisujemy „zwolniony”. 

W przypadku zwolnień lekarskich częściowych (przeciwwskazania do wykonywania przez ucznia: niektórych ćwiczeń gimnastycznych, niektórych konkurencji lekkoatletycznych) uczeń jest zwolniony z ich wykonywania i nie ma to wpływu na ocenę semestralną i roczną.
Każdy przypadek oceny ucznia w kontekście zwolnień lekarskich należy rozpatrywać indywidualnie, mając na uwadze dobro ucznia.

Nadużywanie zwolnień wystawianych przez rodziców (prawnych opiekunów) może wpłynąć na ocenę ucznia (semestralną lub roczną). 

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE

 Celująca

Uczeń:

• spełnia wszystkie wymagania przynajmniej na ocenę bardzo dobrą (5)
• wykazuje się szczególnym zaangażowaniem w pracy, twórczą postawą, umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie
• wykazuje się bardzo dobrą znajomością przepisów gier sportowych i umiejętnością pomocy przy ich organizacji
• aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły lub też w innych formach działalności związanych z kulturą fizyczną
• godnie reprezentuje szkołę w zawodach, zajmując punktowane miejsca, posiada klasę sportową
• swoją postawą społeczną i stosunkiem do przedmiotu nie budzi zastrzeżeń
• posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne
• szanuje i dba o szkolny sprzęt sportowy i potrafi wykorzystywać go zgodnie z przeznaczeniem
   

Bardzo dobra

Uczeń:

• całkowicie opanował materiał programowy
• systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną
• wykazuje postępy w opanowaniu umiejętności i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas zgodnie z indywidualnymi możliwościami i predyspozycjami.
• ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie
• posiada duże wiadomości z zakresu kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu
• jego postawa społeczna, zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą najmniejszych zastrzeżeń
• zawsze posiada właściwy strój, dostosowany do wymogów lekcji wychowania fizycznego i ustaleń nauczyciela
• posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne
• szanuje i dba o szkolny sprzęt sportowy i potrafi wykorzystywać go zgodnie z przeznaczeniem
• regularnie bierze udział w lekcjach wychowania fizycznego, jest aktywny podczas lekcji, chętnie i z zaangażowaniem wykonuje powierzone mu zadania

Dobra

Uczeń:

• w dobrym stopniu opanował materiał programowy
• ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie, z małymi błędami technicznymi
• posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela
• nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnieniem, wykazuje stałe, dość dobre postępy w tym zakresie
• szanuje i dba o sprzęt sportowy
• zawsze posiada właściwy strój na lekcji
• jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzą większych zastrzeżeń
   

Dostateczna

Uczeń:

• opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami
• ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie i z większymi błędami technicznymi
• przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego, w postawie i stosunku do kultury fizycznej; jest mało zdyscyplinowany
• często nie posiada właściwego ubioru na lekcji
• nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
   

Dopuszczająca

Uczeń:

• nie opanował materiału programowego w stopniu dostatecznym i ma poważne luki
• ćwiczenia wykonuje niechętnie
• nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy w usprawnianiu
• ma niechętny stosunek do ćwiczeń
• nie uczestniczy w żadnych dodatkowych formach aktywności ruchowej w szkole
• bardzo często nie posiada właściwego ubioru na lekcji
   

Niedostateczna

Uczeń:

• nie spełnia wymagań stawianych przez program nauczania wychowania fizycznego
•  posiada bardzo niską sprawność motoryczną
• wykonuje jedynie najprostsze ćwiczenia, w dodatku z rażącymi błędami
• charakteryzuje się niewiedzą w zakresie kultury fizycznej
• ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu
• regularnie nie posiada właściwego ubioru na lekcji
• unika zajęć z wychowania fizycznego

Uczeń nieklasyfikowany

Uczeń:

• może być nieklasyfikowany z zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.